Procesos de aprendizaje y enseñanza con enfoque de género en el ámbito de la justicia penal, en Ciudad de Guatemala (Guatemala).

Personas destinatarias

Alumnado, profesorado y personas interesadas

Entidad solicitante

Ministerio de Educación / AECID

Fecha de realización

13-15 septiembre 2010

Resumen de la experiencia

Este taller aborda conceptos clave del feminismo y la educación (coeducación, métodos de enseñanza con enfoque de género) y realiza una propuesta para incorporar la igualdad en los distintos ámbitos formativos, especialmente en el del derecho.

Taller ACSUR Toledo: Soberanía Alimentaria y Género.

Personas destinatarias

Personal de ACSUR – Las Segovias y Veterinarios sin Fronteras

Entidad solicitante

ACSUR – Las Segovias y Veterinarios sin Fronteras

Fecha de realización

2 de febrero 2011

Resumen de la experiencia

Este taller tiene como objetivos trabajar conceptos de la teoría feminista y de la ecología social, para entender la soberanía alimentaria desde un enfoque de género. En él se realiza una introducción básica a conceptos educativos, se dan a conocer experiencias de educación en valores y se aterriza el concepto de soberanía alimentaria en el ámbito educativo .

Taller Compartir afectos en igualdad.

Personas destinatarias

Alumnado de centros de secundaria

Entidad solicitante

Consejo de las mujeres del municipio de Madrid

Fecha de realización

Marzo-diciembre 2011

Resumen de la experiencia

Este taller, organizado en dos sesiones, tiene como objetivo reflexionar sobre las narrativas del amor y el enamoramiento que circulan en teleseries, películas y revistas juveniles, teniendo en cuenta los estereotipos de género y también nuevos marcos interpretativos, así como la necesidad de construir un concepto propio de amor y nuevas narrativas amorosas.

En la primera sesión se reflexiona sobre modelos de amor y estereotipos de género, para crear una definición colectiva de lo que se considera amor de calidad. En la segunda sesión se analizan narrativas alternativas sobre el amor y el alumnado se divide en grupos para trabajar en la creación de relatos y narraciones sobre amor de calidad.

Taller 'Experiencias coeducativas en los centros escolares españoles' en las jornadas “Escuela inclusiva: nuevas formas educativas en interculturalidad e igualdad de genero”.

Personas destinatarias

Alumnado, profesorado y personas interesadas

Entidad solicitante

FETE / UGT

Fecha de realización

8 de abril 2011

Resumen de la experiencia

En este taller se desarrollan conceptos como coeducación, alfabetización audiovisual o currículum oculto para elaborar distintas propuestas de actuación para el desarrollo de una escuela inclusiva.

Curso on line de 'Periodismo Degenerado. Formatos creativos con mirada feminista'.

Personas destinatarias

Personas con interés en la comunicación

Fecha de realización

Del 9 de mayo al 3 de julio 2011

Resumen de la experiencia

Este curso, realizado en colaboración con la escuela de escritoras Helvéticas, propone ir más allá de la crítica al periodismo convencional para pasar a la acción. Creemos que la creación de nuevos formatos, estilos, géneros y formas de dar cuenta de la actualidad es el mejor antídoto contra los discursos sexistas y androcéntricos. Para ello, nos inspiramos en autoras, autores y corrientes del periodismo que han aplicado recursos narrativos y enfoques innovadores como el periodismo gonzo, el nuevo periodismo, la crónica o el periodismo encubierto. También experimentamos con diversas herramientas narrativas y creativas y las aplicaremos a la escritura periodística.

Taller Corresponsabilidad, conciliación y cuidados.

Personas destinatarias

Asociaciones de vecinos y vecinas

Entidad solicitante

Consejo de las Mujeres del Municipio de Madrid

Fecha de realización

Mayo-diciembre 2001

Resumen de la experiencia

Este taller tiene como objetivo definir colectivamente qué se entiende por calidad en la vida laboral, privada y comunitaria y construir un concepto colectivo de corresponsabilidad en los cuidados. Para ello se realizarán diversas técnicas participativas, como el barómetro de valores, y el visionado de material audiovisual.

Taller de gestión y creación de contenidos web.

Personas destinatarias

Asociaciones marroquíes de defensa de los derechos de las mujeres

Entidad solicitante

ACSUR – Las Segovias

Fecha de realización

Del 10 al 12 de junio 2011

Resumen de la experiencia

Este taller introduce al alumnado a los contenidos digitales y explica los pasos básicos que hay que dar para poner en marcha una web, con nociones básicas sobre arquitectura de la información, usabilidad, accesibilidad, escritura para la web y estrategias de comunicación.

Proyecto de igualdad y comunicación con mujeres adultas: “Compartir miradas entre mujeres”

Personas destinatarias

Mujeres adultas del centro de educación para personas adultas de Barakaldo (Vizcaya).

Entidad solicitante

Ayuntamiento de Barakaldo. Área para la Igualdad y la Cooperación.

Fecha de realización

28 de septiembre de 2009 - Mayo 2010.

Resumen de la experiencia

Proyecto que fomenta la expresión de las mujeres y acerca las herramientas comunicativas a su cotidianidad con el objetivo de avanzar en su proceso de empoderamiento individual y colectivo. A lo largo de las 12 sesiones que conforman el taller han tratado distintos contenidos como historias de las mujeres, participación, cuidados o violencia de género, a la vez que se han fortalecido las destrezas comunicativas de la veintena de mujeres que lo realizan. Con ello se pretende que las mujeres perciban la comunicación como algo accesible, que valoren la importancia de las aportaciones que han hecho y que les queda por hacer a la sociedad en la que viven, tanto ellas como otras muchas mujeres, y que manejen herramientas como el vídeo. Como proyecto final de fin de curso han elaborado el corto “Mujeres con inquietudes”, donde ellas han elaborado de forma colectiva el guión y rodaje, funcionando como un verdadero equipo de grabación (con dos camarógrafas, la sonidista, la encargada de la foto fija, la script, etc.)

Taller de creación audiovisual para adolescentes

Personas destinatarias

Alumnado de 2ºESO del IES Jaime Vera (Madrid).

Entidad solicitante

Insituto de Educación Secundaria “Jaime Vera” (Madrid).

Fecha de realización

Marzo-Mayo 2010.

Resumen de la experiencia

A partir de la inciativa del alumnado y profesorado de 2º ESO del IES Jaime Vera para la creación de un material audiovisual, realizamos este taller para que el propio alumnado realice un vídeo sobre aquello que desee transmitir. El taller se divide en formación sobre lenguaje cinematográfico y narrativa audiovisual, realización a través de guión, storyboard, manejo de cámara y de programas de edición, acompañamiento a través de documentación elaborada especificamente para este grupo para la elaboración del vídeo, y revisión con aportaciones sobre el material final.

Taller teórico y práctico: Ecofeminisme: una perspectiva fonamental er a un desenvolupament sostenible i equitatiu.

Personas destinatarias

ONG de la FCONGD (Federación Catalana de ONG para el Desarrollo) y otras organizaciones del tejido social.

Entidad solicitante

Acsur Las Segovias Catalunya y FECONGD

Fecha de realización

17 de junio de 2010

Resumen de la experiencia

Al taller han asistido alrededor de 15 personas y ha durado 3 horas. La primera parte de la sesión ha sido de corte expositiva, a través de una presentación interactiva, hemos explicado: las sinergias entre el feminismo y la ecología social; los orígenes del eco feminismo y sus diversas corrientes y olas, algunas prácticas ecofeministas actuales y los retos del ecofeminismo hoy.

En la segunda parte del taller se ha trabajado por grupos en torno a un caso práctico: cómo incluir la soberanía alimentaria en un proyecto de cooperación teniendo en cuenta la sostenibilidad en un doble sentido: justicia (entre mujeres y hombres y entre pueblos del Norte y del Sur), y equilibrio ecológico. Para ello se ha explicado el concepto de soberanía alimentaria y se ofrecido claves de análisis ecofeminsitas.

El taller se ha cerrado con un corto sobre soberanía alimentaria con enfoque de género de la guía “En Plano Corto”.

Proyecto “Educando en Igualdad” en torno a las relaciones sexuales y el buen trato.

Personas destinatarias

Alumnado de infantil, primaria y secundaria de centros educativos públicos de todo el Estado Español.

Entidad solicitante

FETE-UGT e Instituto de la Mujer.

Fecha de realización

Septiembre 2009-Diciembre 2010.

Resumen de la experiencia

Proyecto con FETE y Relaciona (proyecto ligado al Instituto de la Mujer y formado por mujeres expertas y con larga trayectoria en intervención social), que está centrado en la promoción de las relaciones de buen trato y la prevención de las violencia contra las mujeres a partir de la reflexión sobre las relaciones sexuales de niñas, niños y adolescentes. Durante el curso 2009-2010 viajaremos a todas las Comunidades y Ciudades Autónomas, para compartir experiencias y poner en marcha este proyecto piloto.

Puedes leer un artículo explicando la experiencia en el boletín de FETE pinchando aquí

Proyecto “Relaciona: El amor y la sexualidad en la educación”.

Personas destinatarias

Profesorado de centros educativos del Estado Español.

Entidad solicitante

Instituto de la Mujer del Ministerio de Igualdad.

Fecha de realización

Desde marzo de 2010.

Resumen de la experiencia

Participamos en el Proyecto Relaciona, una iniciativa con más de una década de andadura, formada por mujeres expertas en prevención de violencia contra las mujeres. Está promovido por el Instituto de la Mujer del Ministerio de Igualdad, y para su realización cuenta con la colaboración de los Organismos de Igualdad de las Comunidades Autónomas. Se trata de un proyecto que promueve el diálogo entre el profesorado para analizar y transformar los mensajes sociales que continúan vinculando la violencia contra las mujeres con el amor y la sexualidad.

Curso on-line de Ecofeminismo.

Personas destinatarias

Toda persona, asociación y organización interesada en la ecología social y/o el feminismo: a personal técnico de ONGDs, estudiantes, investigadores/as, profesorado en educación formal y no formal, etc..

Entidad solicitante

Ecologistas en Acción.

Fecha de realización

I Edición: mayo-junio 2010
II Edición: octubre-noviembre 2010
III Edición: enero-febrero 2011

Resumen de la experiencia

En este curso on-line proponemos un marco teórico y metodológico que sirva para introducir el feminismo y la perspectiva de género en procesos y proyectos medioambientales (y viceversa), y planteamos casos reales que nos ayuden, entre todas y todos, a dar respuesta a problemas generados por las actuales crisis sistémicas (crisis de los cuidados, crisis medioambientales, crisis alimentarias, etc.) A partir de claves teóricas, y del recorrido de las principales corrientes y problemáticas ecofeministas, construiremos un marco de actuación que nos encamine a, desde una mirada integral, vivir en un mundo más sostenible, equitativo y justo.

El curso tiene una duración de seis semanas, en las que se abarca un Módulo temático por semana. Todas las actividades se hacen a través de Internet, desde la Plataforma on-line de Ecologistas en Acción mediante el programa de software libre 'moodle'. Es un curso que se inspira en la metodología de la Educación Sociocultural y la Intervención social: creación colectiva del conocimiento y aprendizaje crítico y dialógico. Para llevarlo a cabo se desarrollan varias herramientas: foros de debate; lecturas, análisis crítico y comparación de textos; ejercicios prácticos y discusión de las soluciones; y acceso a recursos escritos y audiovisuales.

Para acceder al tríptico del curso, pincha aquí.

Escuela de Guerreras y Guerreros sin Armas (EGSA).

Personas destinatarias

Jóvenes de todo el mundo, de 18 a 35 años.

Entidad solicitante

LA EGSA es un proyecto que se celebra en Brasil desde hace diez años, organizado por el Instituto ELOS. Ahora, varias cooperativas madrileñas, entre las que se encuentra Pandora Mirabilia, han decidido trasladar la experiencia a Madrid.

Fecha de realización

Julio 2011.

Resumen de la experiencia

La Escuela de Guerreros y Guerreras Sin Armas es un proyecto de un año cuyo punto álgido y más representativo lo constituye el mes en el que los guerreros y guerreras sin armas, venidos de todas partes del mundo, conviven con una comunidad local, en este caso de Madrid, con el objetivo de realizar una intervención física que satisfaga los sueños de la comunidad respecto al barrio.

Taller "Luces, cámara, acción: En nuestras calles tod@s tenemos voz"

Personas destinatarias

Mujeres adultas del centro de educación para personas adultas de Barakaldo (Vizcaya) y adolescentes del programa de prevención de violencia que el Ayuntamiento de Barakaldo lleva a cabo en centros de enseñanza secundaria.

Entidad solicitante

Ayuntamiento de Barakaldo. Área para la Igualdad y la Cooperación.

Fecha de realización

25, 26 y 27 de octubre 2010.

Resumen de la experiencia

El proyecto consiste en la realización de un videomaratón en la ciudad de Barakaldo para sensibilizar sobre la violencia de género y las agresiones sexuales en el espacio público.

El videomaratón es una intervención que consiste en que las participantes, equipadas con una cámara de vídeo, se sitúa en una plaza o espacio público y se dedica a realizar una encuesta participativa a las y los habitantes de Barakaldo, centrada en la problemática de las agresiones sexuales y la violencia machista. Este dispositivo permite recoger las percepciones y denuncias ciudadanas sobre esta cuestión, que se plasman posteriormente en un vídeo elaborado a partir del material recogido.

Previo a la intervención se realizaron dos sesiones de sensibilización que dieron como resultado la elaboración de un Protocolo, en el que se recogen las demandas y propuestas para una sana convivencia entre las y los habitantes de la ciudad.

Taller "Herramientas para la integración de la perspectiva feminista en los problemas medioambientales".

Personas destinatarias

Personas vinculadas a la docencia, a la educación para el desarrollo, a la cooperación y, en general, interesadas en la ecología y la equidad de género.

Entidad solicitante

ACSUR-Madrid.

Fecha de realización

30 de septiembre de 2010.

Resumen de la experiencia

El taller se realiza en el marco del curso "Ecología y equidad de género: propuestas para un desarrollo sostenible", organizado por ACSUR-Madrid, que tiene como objetivo facilitar una mejor comprensión sobre las interrelaciones entre género y medioambiente, así como visibilizar propuestas y modos de vida más sostenibles.

El taller comienza con una introducción teórica, en la que se dan algunas claves para incluir un punto de vista ecologista y feminista, para luego proceder a un trabajo en grupos a partir de varios casos prácticos, y finalizar trabajando varios conceptos clave.

Jornada de trabajo "Ecofeminismo: una perspectiva para el desarrollo de actuaciones públicas sostenibles y equitativas".

Personas destinatarias

Personal técnico de medio ambiente, agentes de Igualdad, educadoras, educadores y técnicas/os de educación.

Entidad solicitante

Junta de Extremadura.

Fecha de realización

18 de octubre de 2010.

Resumen de la experiencia

Este curso tiene como objetivos sensibilizar sobre la importancia de transversalizar la perspectiva de género en todas las actuaciones políticas, y tener en cuenta una mirada y un enfoque ecologista, así como generar un primer contacto entre personal técnico de Medioambiente, Agentes de Igualdad, así como educadoras, educadores y personal técnico de educación de la Comunidad Autónoma de Extremadura para que se conozcan y establezcan alianzas de trabajo.

n él se aborda el concepto de ecofeminismo, los puntos de encuentro entre el ecologismo y el feminismo, y cómo incluir ambas perspectivas en las agendas de trabajo.

El taller comienza con una introducción teórica, en la que se dan algunas claves para incluir un punto de vista ecologista y feminista, para luego proceder a un trabajo en grupos a partir de varios casos prácticos. Finalmente, se realizan otros grupos de trabajo para hacer propuestas reales y concretas sobre cómo introducir la perspectiva ecofeminista dentro de las actuaciones y proyectos públicos de la Junta de Extremadura.

Taller "Modelos de amor en teleseries y revistas juveniles".

Personas destinatarias

Delegadas sindicales de CCOO, STES y UGT.

Entidad solicitante

Instituto de la Mujer.

Fecha de realización

5 de noviembre de 2010.

Resumen de la experiencia

Taller participativo en el que se analiza y reflexiona sobre modelos de amor y los estereotipos juveniles respecto a la forma de vivir las relaciones afectivo sexuales. Tras una introducción teórica, se divide a los participantes en grupos en los que se analizan revistas y fragmentos de la serie Física o Química.

Taller Teleseries.

Personas destinatarias

Alumnado de institutos de enseñanza secundaria de Alcalá de Henares.

Entidad solicitante

Ayuntamiento de Alcalá de Henares (Centro Asesor de la Mujer).

Fecha de realización

Noviembre y diciembre de 2010.

Resumen de la experiencia

Este taller, organizado en dos sesiones, tiene como objetivo reflexionar sobre las narrativas del amor y el enamoramiento que circulan en las teleseries juveniles, teniendo en cuenta los estereotipos de género y también nuevos marcos interpretativos, así como la necesidad de construir un concepto propio de amor.

En las sesiones se realizan visionados de fragmentos de la serie Física o Química, así como debates sobre modelos de amor, para crear una definición colectiva de lo que se considera amor de calidad.

Gymcana co-educativa “Compartir la vida en Igualdad”

Personas destinatarias

Alumnado de secundaria de centros educativos madrileños.

Entidad solicitante

Consejo de las Mujeres del Municipio de Madrid.

Fecha de realización

De septiembre de 2009 a diciembre 2010.

Resumen de la experiencia

Se nos ocurrió que podíamos hablar del sexismo a partir del juego y así fue como planteamos una gymkana, una gymkana feminista. Está dirigida a adolescentes que, divididos en equipos realizan una serie de pruebas rotatorias: ¿quién dijo qué? (una prueba para reflexionar sobre el sexismo en los comentarios de personajes célebres), ¿qué mujeres hicieron qué? (para visibilizar a las mujeres en la historia); ¿cómo nos nombra el lenguaje? (una prueba con adivinanzas y definiciones que dejan al descubierto el lenguaje sexista y androcéntrico); ¿qué amor nos proponen las canciones? (una prueba donde se analiza la ficción del amor romántico a partir de la letra de canciones de amor comerciales); ¿qué nos venden los anuncios? (prueba donde analiza la división sexual del trabajo que legitiman los anuncios televisivos). Como broche de oro, muchas gymkanas acaban con la prueba del bebé (donde chicos y chicas tienen que poner en práctica sus habilidades de cuidados).

Antes de pasar a la acción con las pruebas rotativas, comenzamos con un debate a partir de diapositivas para clarificar algunas nociones sobre igualdad, equidad, diferencia, diversidad y realizamos un barómetro de valores para que chicas y chicos den su opinión respecto a algunos estereotipos. Después de las pruebas, en plenario, vamos volcando las respuestas de las pruebas y esto nos sirve para hablar de la invisibilidad de las mujeres en la historia, los roles de género en los anuncios, el machismo de muchos comentarios que pasan desapercibidos o las habilidades que hay que poner en práctica para cuidar y cómo las adquirimos.

Este taller está basado en la guía de Luz Martinez Ten “Cómo compartir la vida en igualdad” y se ha realizado en diversos institutos de la CAM, donde ha tenido muy buena acogida.

Curso de Relaciones de Género y Desarrollo de la Escuela de Cooperación y Relaciones Internacionales (IUDC – UCM)

Personas destinatarias

15 profesionales, 14 mujeres y 1 hombre, con formación académica superior en diversas disciplinas de ciencias sociales, de nacionalidad española y de diversos países de Latinoamérica.

Entidad solicitante

Instituto Universitario de Desarrollo y Cooperación (Universidad Complutense de Madrid).

Fecha de realización

Julio, 2009.

Resumen de la experiencia

En el marco de la Escuela Complutense de Verano, este curso se hace eco de las metas de igualdad de género y empoderamiento de las mujeres, trazadas en la Conferencia de Beijing, y asumidas por el CAD (Comité de Ayuda al Desarrollo), la Unión Europea, y la propia ley española de Cooperación de 1998. Se estructura en 6 módulos temáticos que proporcionan los conocimientos necesarios para que profesionales e instituciones incorporen en su trabajo el enfoque de género y las metodologías adecuadas de manera integral en sus organizaciones y ámbitos de actuación (políticas, programas y proyectos).

El programa de este curso de 100 horas de duración incluía entre sus contenidos: Teoría feminista, Políticas de género y la igualdad de oportunidades, Relaciones de Género, Sectores de actuación y experiencias. Junto con otra experta en temas de género y cooperación, Nadia Ruíz Alba, de la Fundación IPADE, impartimos el último módulo, de 40 horas, 'Metodología y herramientas de análisis de género en el ciclo del proyecto'.

Las exposiciones más teóricas y conceptuales las apoyamos con documentos visuales, técnicas de dinamización de grupo, ejercicios individuales y colectivos, visionado de materiales audiovisuales y casos prácticos. Todo ello posibilitó que el alumnado se apropiara de las herramientas y metodologías que se pueden emplear para incorporar la perspectiva de género,de forma transversal y coherente, en todas las fases de un proyecto de cooperación al desarrollo.

Proyecto de diversificación laboral no sexista en centros educativos de Madrid

Personas destinatarias

Alumnado de Secundaria, Garantía social y Centros culturales para jóvenes, así como profesorado y personas formadoras.

Entidad solicitante

Ayuntamiento de Madrid.

Fecha de realización

Abril-julio de 2009.

Resumen de la experiencia

En este proyecto Pandora Mirabilia ha trabajado en red junto a otras cooperativas de trabajo y asociaciones con amplia experiencia en temas de género (Lares Heliconia, Andaira, Altera, Girox y Moiras S.L). En todos los distritos de la Madrid, a través de las Agentes de Igualdad de cada uno de ellos, hemos realizado mesas redondas y talleres para reflexionar sobre: la división sexual que existe en las profesiones y trabajos así como las desigualdades entre hombres y mujeres en el ámbito laboral.

En las mesas redondas de tres horas, dos profesionales (una mujer que desempeña una profesión históricamente asignada a los hombres y un hombre que desempeña una profesión históricamente vinculada a las mujeres) han contado su experiencia, ilustrando con ejemplos los obstáculos que se han encontrado, las habilidades que han desarrollado y la motivación que les aporta su profesión, rompiendo con su testimonio estereotipos de género. El alumnado, que se encuentra en una etapa vital de toma de decisiones, ha agradecido mucho que personas profesionales les hablasen de igual a igual y con sinceridad. Los debates, dinamizados por una formadora, han sido muy enriquecedores y de una elevada madurez.

Durante el mes de julio fuimos invitadas a algunas radios comunitarias de la CAM, donde experimentamos con un nuevo formato muy atractivo y con gran difusión. Puedes escuchar los audios en Radio Enlace; Radio Almenara; y Radio Vallecas.

Los talleres posteriores a las mesas redondas, con grupos más pequeños y dinamizados por una pareja coeducativa, han servido para que cada alumna y alumno reflexione sobre sus expectativas vitales y profesionales, y los roles de género que adoptamos muchas veces y que nos impiden desarrollarnos libremente.

Seminario-taller: Claves para la formulación de proyectos con perspectiva de género

Personas destinatarias

Representantes de organizaciones sociales, entidades públicas y privadas que diseñan, ejecutan y/o evalúan proyectos sociales y/o de cooperación internacional y sensibilización al desarrollo.

Entidad solicitante

ONG Mujeres en el Mundo (Soria).

Fecha de realización

6 febrero de 2009.

Resumen de la experiencia

Para la realización de este taller de 4 horas de duración nos propusimos profundizar en la necesidad de abordar la igualdad de género como objetivo central en la planificación del trabajo y en proyectos de intervención social y de cooperación al desarrollo.

Para ello se diseñó una primera parte teórica que ofreciera un marco conceptual de referencia, a la que le siguió una exposición sobre las diferentes metodologías y las herramientas disponibles para incorporar la perspectiva de género en todas las fases de un proyecto.

Complementamos las explicaciones con el trabajo sobre un caso práctico de manera que se fomentó el intercambio de experiencias y conocimientos entre las participantes, ya que era un grupo muy heterogéneo.

Los contenidos que trabajamos durante el taller fueron: conceptos clave de género (roles y división sexual del trabajo, desigualdad-discriminación/igualdad-equidad), enfoques MED y GED, necesidades prácticas e intereses estratégicos, ciclo del proyecto y enfoque del marco lógico.

Proyecto de Promoción de la Igualdad entre niños y niñas “Por igual”

Personas destinatarias

Alumnado de primaria de colegios de la Mancomunidad del Alberche.

Entidad solicitante

Comunidad de Madrid.

Fecha de realización

Curso 2008-2009.

Resumen de la experiencia

En este proyecto Pandora Mirabilia ha trabajado en colaboración con Eydes S.L, una empresa con gran trayectoria en intervención social. A través de Eydes, pudimos colaborar en “Por igual”, en Centros de la Mancomunidad del Alberche, Madrid.

Nos adentramos en aulas de todos los cursos de Primaria, y trabajamos bloques de ocho sesiones en las que nos dio tiempo a abordar diferentes temas relativos a la equidad entre niños y niñas, a la visibilización y valoración de las tareas de los cuidados, y a la práctica de las relaciones sanas y la buena resolución de los conflictos. En cada colegio abordamos temas diferentes, según las necesidades de cada aula, pero con un planteamiento y una metodología comunes: la participación del alumnado y la práctica de la igualdad y las buenas relaciones. Buscamos técnicas que atrajeran a niños y niñas, que despertaran su curiosidad, potenciaran su imaginación y les motivara a querer practicar modelos equitativos de convivencia. Los cuentos, las gymcanas, los acertijos, los debates, las visualizaciones, el trabajo en grupo, etc., fueron algunas de nuestras técnicas preferidas.

Estas son algunas pinceladas de las temáticas que abordamos: teoría sexo-género, tareas del hogar, conciliación y corresponsabilidad, conflictos y relaciones sanas, construcción social de los mandatos de género (a través de cuentos, publicidad, televisión, etc.), nuestro cuerpo, etc.

Una vez más disfrutamos con las y los más peques, y aprendimos de ellas y ellos. El continuo cuestionamiento de la realidad, la creatividad e imaginación explosivas y su mirada curiosa del mundo son ingredientes básicos para que este tipo de talleres se convierta en un espacio de aprendizaje y puesta en marcha de las relaciones en igualdad.

Curso de Comunicación e Igualdad con mujeres adultas en el Centro de Educación de Personas Adultas de Majadahonda

Personas destinatarias

Alumnas del Centro de Educación Para Adultos (CEPA) de Majadahonda. Mujeres con edades comprendidas entre los 65 y los 80 años en proceso de alfabetización.

Entidad solicitante

Centro de Educación Para Adultos del Ayuntamiento de Majadahonda.

Fecha de realización

Enero-junio de 2008.

Resumen de la experiencia

Trabajar los temas de igualdad entre hombres y mujeres y el empoderamiento y desarrollo personal de las mujeres a través de las tecnologías de la comunicación. Esa fue la idea con la que nos lanzamos en esta aventura de enseñanza y aprendizaje con las vecinas de Majadahonda (Madrid), con las que compartimos, aprendimos, y disfrutamos durante seis meses. El objetivo era generar y fortalecer diversas destrezas comunicativas de las alumnas desde una perspectiva de género, entendiendo el derecho a apropiarse, manejar y posicionarse ante los medios de comunicación e información actuales como una forma de empoderamiento e inclusión social.

A partir de cuatro bloques de contenidos y diversas técnicas nos pusimos en marcha. Trabajamos las temáticas de historia y participación de las mujeres, cuidados, corresponsabilidad y violencia de género, mediante ejercicios de radio, televisión, vídeo y publicidad. Cada taller estaba enfocado hacia un aprendizaje crítico y reflexivo sobre los 'mass media' (conscientes de su responsabilidad en la construcción de modelos de masculinidad, feminidad y convivencia), y hacia un uso creativo de las tecnologías mencionadas.

El resultado fue la creación de un espacio de encuentro, debate y crecimiento personal y grupal. Y la creación también de varios productos informativos como medio y fin de cada taller: entrevistas en vídeo, guiones radiofónicos, debates grabados, carteles publicitarios...

Talleres formativos relacionados con la igualdad para Asociaciones, personal de servicios sociales y salud

Personas destinatarias

Asociaciones de vecinos/as, asociaciones de mujeres, alumnado de garantía social, personal de servicios sociales y salud, usuarios/as de centros culturales.

Entidad solicitante

Ayuntamiento de Madrid.

Fecha de realización

Enero 2008-diciembre 2008.

Resumen de la experiencia

En este proyecto Pandora Mirabilia ha trabajado en red junto a otras cooperativas de trabajo y asociaciones con amplia experiencia en temas de género (Lares S. Coop, Catep S. Coop., Sembla, S.Coop, Heliconia S. Coop., Praxágoras S.Coop, la asociación, H2A, El Zaguán y Moiras S.L). En todos los distritos de la Madrid, a través de las Agentes de Igualdad de cada uno de ellos, hemos realizado diversas actividades para favorecer las relaciones de cuidados y crecimiento personal entre hombres y mujeres de distintas edades, procedencias, religiones, capacidades y motivaciones.

El abanico de talleres ha sido amplio y para muchos públicos: 'Atrévete con la Casa' era un taller muy práctico para desarrollar habilidades y destrezas como arreglar un enchufe o poner una bombilla; en 'Tiempos para el Debate' hemos dinamizado para grandes audiencias reflexiones en torno a temas actualidad, como es la la conciliación y la importancia de los cuidados o la violencia simbólica hacia las mujeres en los relatos audiovisuales. También hemos desarrollado cursos de varias secuencias con personal sanitario para incorporar la perspectiva de género en la Salud y talleres con madres y padres (y sus hijos e hijas) para reflexionar sobre los juegos y juguetes y proponer colectivamente alternativas no sexistas.

Los videofórum han sido una pieza más en este variado puzzle de talleres, con una gran éxito en los distintos centros donde se han proyectado películas. Hemos tratado de seleccionar películas propositivas, con referentes de mujeres y hombres alejados de los estereotipos sexistas tradicionales y temáticas de actualidad (relaciones afectivo-sexuales, derechos sexuales y reproductivos, la importancia de los cuidados y la corresponsabilidad, diversificación profesional no sexista, etc).

Laboratorio de radio con alumnado de la ESO y Bachillerato del IES Gabriela Mistral, Madrid

Personas destinatarias

Alumnado de la ESO y Bachillerato del IES Gabriela Mistral.

Entidad solicitante

AMPA IES Gabriela Mistral, (Arroyo Molinos, Madrid).

Fecha de realización

Enero-abril 2008.

Resumen de la experiencia

En el aula informática de este instituto de Arroyo Molinos teníamos una cita toda las semanas con los chavales y chavalas que querían experimentar con los ordenadores, el sonido, su voz, y sobre todo, con su imaginación.

A través de ejercicios prácticos, como hacer un boletín informativo fantástico, aprendían nociones de periodismo y comunicación: realizar un guión radiofónico, buscar información y procesarla, entonar y leer en público, manejar la mesa de mezclas y el programa de edición de audio Audacity.

En todas las técnicas hemos tratado de incluir algún elemento fantástico para fomentar la creatividad y el análisis crítico de la realidad. Podéis escuchar algunos de los audios que han colgado en el blog especial que funcionó durante el taller.

Proyecto de Promoción de la Igualdad entre mujeres y hombres “Con vistas a la igualdad”

Personas destinatarias

Alumnado de Infantil y Primaria, AMPAS y profesorado.

Entidad solicitante

Ayuntamiento de Madrid.

Fecha de realización

Curso 2007-2008.

Resumen de la experiencia

En este proyecto Pandora Mirabilia ha trabajado en red junto a otras cooperativas de trabajo y empresas con amplia experiencia en coeducación (Girox, Andaira, Heliconia, Lares, Catep, Sembla, Altera y Moiras). Es un proyecto que lleva varios años desarrollándose en Centros de Educación Infantil y Primaria para el alumnado, el profesorado y también el AMPA, en colaboración con las Agentes de Igualdad de todos los distritos de Madrid. El resultado es un diseño muy cuidado, que se ha ido nutriendo cada curso escolar con los aprendizajes adquiridos por las parejas coeducativas, y una intervención en el aula de mucha calidad.

En el módulo 'Construyéndonos' reflexionamos sobre la adquisición de las identidades de género y los roles que adoptamos por ser chicos o chicas y tratamos de desarrollar las potencialidades de cada persona.

'Conociéndonos' es otro de los módulos enfocado a la puesta en práctica de relaciones basadas en la cooperación y la valoración de todas las personas.

En el módulo 'Respetándonos' se reflexiona sobre la violencia de género y se favorece la resolución de conflictos que favorecen el diálogo y la negociación.

El reparto de las tareas y la importancia del trabajo doméstico así como de su reparto, es otra de las temáticas desarrolladas en el módulo Implicándonos.

Reflexionar sobre los modelos de belleza que nos encorsetan y construir un criterio estético no sexista, propio, es el objetivo del módulo Mirándonos.

En el módulo Divirtiéndonos, los juegos nos sirven para reflexionar sobre nuestras habilidades adquiridas y las proyecciones vitales de futuro.

¿Pueden las niñas y los niños convertirse en agentes de cambio? El módulo Expresándonos potencia su creatividad y el protagonismo para niñas y niños elaboren mensajes relacionados con las relaciones de buen trato y los cuidados.

En los dos primeros cursos de primaria los contenidos son los mismos a través de cuentos y de historias vivenciadas.

Apoyo emocional y académico con técnicas dialógicas dentro del Plan PROA

Personas destinatarias

Alumnado de 1º, 2º y 3º de la E.S.O, con unas características específicas: desfase curricular o posibilidades de conseguir una mejora en el rendimiento académico; carencia de habilidades sociales y dificultades para la relación con sus iguales y/o con el profesorado del centro; y alumnado con falta de espacios adecuados para el estudio y/o ausencia de recursos en el hogar.

Entidad solicitante

I.E.S. Isaac Peral, de Torrejón de Ardoz.

Fecha de realización

Curso académico 2007-2008.

Resumen de la experiencia

El Plan PROA funciona en centros públicos de primaria y secundaria de la Comunidad de Madrid, como una herramienta para ayudar al estudio y reforzar las habilidades emocionales y académicas de un alumnado determinado. Pandora Mirabilia hemos trabajado en diversas ocasiones en este proyecto, coordinadas con otras cooperativas madrileñas (Heliconia s.coop.mad, Andaira s.coop.mad, Girox s.coop.mad y Altekio s.coop.mad). En el IES Isaac Peral de Torrejón de Ardoz, Pandora fuimos las coordinadoras de la tutoría de dos grupos, con los objetivos de reforzar las técnicas de estudio, las habilidades sociales y el uso de las Nuevas Tecnologías como herramientas didácticas. No fue una tarea fácil a priori, puesto que se trabajaba con alumnado en horario extraescolar que, en principio, estaba poco motivado con el centro educativo en general, y con el programa PROA en particular. Sin embargo, fuimos encontrando la forma de, poco a poco, hacer de cada sesión un espacio de encuentro donde chicos y chicas hallaran un apoyo académico pero también emocional, donde fueran escuchados y escuchadas, y pudieran canalizar muchas emociones y expresar muchos deseos.

Los grupos de trabajo se fundamentaron en la perspectiva constructivista (fomentar el aprendizaje a partir del propio saber del alumnado); el método inductivo-deductivo (el monitorado es el de guía mediador que favorece la actividad constructiva del chico o chica); el aprendizaje significativo ( el proceso de enseñanza-aprendizaje debe estar relacionado con la realidad del alumnado, de tal forma que éste pueda establecer y encontrar vínculos entre lo que aprende y la realidad en la que vive); la funcionalidad (el motivo del aprendizaje es adquirir conocimientos y habilidades para aprender otras cosas); la capacidad de reflexión y responsabilidad del alumnado ( se fomenta su participación responsable, ya que los chicos y chicas tienen criterio, y voz y han de ser tenidos en cuenta); y la perspectiva de género (romper con estereotipos sexistas y fomentar la equidad entre chicos y chicas).

En el día a día se combinaron muchas actividades propias del refuerzo escolar, de la organización de la agenda, la preparación de exámenes, etc., pero también otras igual de importantes tales como el uso de los ordenadores, el visionado de películas, escucha de canciones, realización de juegos, etc. todos con fines pedagógicos, así como el fomento del tiempo de descanso y recreo como un momento importantísimo en la relación y el desarrollo de cada alumno o alumna.

Curso de radio por internet para el fomento de las habilidades sociales y de aprendizaje en el Plan de Compensatoria Externa

Personas destinatarias

Alumnado de compensatoria externa de 1º, 2º y 3º de la ESO del IES Gaspar Sanz (Meco).

Entidad solicitante

IES Gaspar Sanz.

Fecha de realización

Curso 2007-2008 y curso 2008-2009.

Resumen de la experiencia

Durante dos cursos escolares hemos realizado este taller de radio con alumnado de compensatoria externa, alumnos y alumnas de 1º y 2º de la ESO. El medio radiofónico ha entroncado muy bien con los deseos y necesidades del alumnado, demostrando ser un medio ideal para la mejora de las habilidades sociales y comunicacionales: el alumnado se ha familiarizado rápidamente con el programa informático para editar audio (que además es de software libre) y la mesa de mezclas. El hecho de tener que locutar sus guiones radiofónicos ha estimulado extraordinarimente la elaboración de piezas radiofónicas de gran calidad donde ellos y ellas han buscado la información, la música y los efectos especiales, y también han tenido que hacerse cargo de la edición.

Entrevistas ficcionadas a personajes históricos como Cleopatra,a hip hoperos de renombre, o a la abuela que a venido de Rumanía de vacaciones; anuncios de contrapublicidad para romper con las bondades que nos venden de los coches; boletines de actualidad fantásticos y programas culturales, de deporte y de música, son algunos de los frutos de este taller que te invitamos a degustar en nuestro blog particular.

Las chicas y los chicos de este taller de radio han preparado dos actividades durante la semana cultural de Instituto: un radiomatón y radioconsultorio con extraterrestres.

Videofórum para la prevención de la violencia contra las mujeres y la violencia de género "Mitos del amor romántico"

Personas destinatarias

Alumnado adolescente de Educación Secundaria no Obligatoria: Garantía Social, Ciclos Formativos y Bachillerato.

Entidad solicitante

Centro Asesor de la Mujer del Ayuntamiento de Alcalá de Henares.

Fecha de realización

Octubre-noviembre de 2007.

Resumen de la experiencia

El cine es un medio privilegiado para trabajar con adolescentes que, a través de la gran pantalla, empatizan con los personajes y conectan sus historias con sus propias vivencias y experiencias, interiorizando así los aprendizajes. Porque con el cine, las personas nos reconocemos en los protagonistas, vivimos sus aventuras, sus conflictos, las asimilamos y cuestionamos. Esta es la razón por la que se eligió este soporte para sensibilizar a la población adolescente de Alcalá de Henares en torno a la violencia de género y/o violencia contra las mujeres.

Por otro lado, el medio cinematográfico nos permitió trabajar este tipo de violencia a partir de los mitos del amor romántico y de la resolución de conflictos que todas las personas tenemos No se trataba de dar una charla teórica sobre los tipos de violencia, las maneras de poner una denuncia o la responsabilidad de las autoridades, etc., sino más bien de que chicos y chicas reflexionaran y debatieran sobre su manera de amar, de disfrutar solos, en amigos o en pareja, sobre sus celos, autonomía, expresión de sus deseos, etc.

Durante octubre y noviembre de 2007 fuimos a diversos centros escolares y nos adentramos en numerosas aulas. El videofófum se dividió en tres sesiones. En la primera, mediante técnicas de debate y de barómetro de valores, impulsamos la reflexión sobre los mitos de la violencia y mitos del amor romántico (¿qué es maltratar a una persona? ¿de qué manera se puede maltratar a alguien? ¿cómo se construye una relación sana? ¿vivo mis relaciones en libertad y autonomía? ¿concedo esa libertad y autonomía? ¿son los celos malos o son una muestra de amor? ¿necesito tener pareja si esta no me hace feliz? etc).

En una segunda sesión, el alumnado fue a la sala de cine (junto con todas las aulas que recibieron el taller) a ver 'Yo soy la Juani' de Bigas Luna, que no es una película cuya temáticas sea específicamente la violencia de género, pero sí tiene muchas escenas cotidianas sobre relaciones afectivo-sexuales y resolución violenta de los conflictos que nos interesaba trabajar.

Por último, volvimos a entrar en cada aula y trabajamos los diferentes tipos de violencia a partir de escenas de la película. Nuestro objetivo era compartir con el alumnado la siguiente pregunta: ¿cómo podían los personajes haber resuelto su conflicto de manera beneficiosa para todas las partes?. EL trasfondo de este trabajo era transmitir la idea de que los conflictos, los celos, el miedo, etc., no son malos en sí mismos; son sentimientos que tenemos y debemos aceptarlos. Lo que hay que encontrar es la buena manera para canalizarlos y expresarlos.